Es importante para mí dar a conocer antes de abordar mi exposición que en la zona escolar donde prestó mis servicios. De dos años a la fecha, surgió una reforma en el bachillerato general del Edo. México y a nivel nacional se pretende unificar el perfil de egreso a manera de que el bachillerato sea el mismo en todo el país, independientemente del subsistema. Por lo cual se nos ha empezado a capacitar y pedir que trabajemos en base a la RIEMS (Reforma Integral de Educación Media Superior) y desarrollar nuestras clases por competencias. (Aunque esto suena bien, todos estamos consientes de que apenas son los primeros pasos y algunos lo hacemos todavía de manera un tanto primitiva e intuitiva, pero los cursos de cada semestre nos están ayudando a mejorar y a entender mejor estos conceptos) A partir de esto considero importante comentar que mi práctica profesional inicia a partir de una planeación; que se elabora en colaboración con otros profesores de la academia de Informática y Computación de la zona escolar todo ello basado en el desarrollo de competencias y en base a los cuadrantes (Momentos de Aprendizaje). Esta práctica ayuda a todos a unificar los criterios de cómo se van a abordar los temas a cubrir dentro del programa y a compartir experiencias que podrían funcionar al impartir la materia.
Dentro del Edo. de México se disminuyeron de 5 a 3 clases de 50 minutos por semana, eso nos ha llevado a replantear significativamente la forma de abordar los temas dentro de un semestre, por que la cantidad de temas a abordar no se modifico, sin embargo no se cuanta con las tecnologías de información y comunicación (TIC´s), y sin embargo los cuadrantes están diseñados para el uso de las mismas.
En la primera clase me presento ante los alumnos y pido que anoten en sus libretas el temario general del semestre, los parámetros de evaluación, las reglas de comportamiento dentro del laboratorio, esto parte de las competencias actitudinales del alumno, los formatos de evaluación por rubricas con el fin de que el alumno conozca los parámetros para su evaluación a fin de evitar ambigüedades en su desarrollo y el nombre de las practicas más importantes que se evaluaran bajo el concepto anterior, así como la nomenclatura para sus archivos y sus trabajos impresos, dándole al alumno el control de calidad en cuanto la obtención de su calificación.
En una clase promedio tomo lista de asistencia y se da a conocer el tema y el objetivo a alcanzar durante la clase, si se tiene practica lo normal es que les vaya dando el procedimiento paso a paso para que se familiaricen con las herramientas de la aplicación que se está enseñando, al finalizar hago preguntas sobre dudas y selecciono a alumnos para que resuman lo que se vio durante la clase; al finalizar doy fecha de entrega del ejercicio en cuestión para que lo elaboren en casa y lo entreguen ya sea impreso o por mail y defino los puntos a evaluar sobre la práctica. Si es clase teórica tomo por lo regular dos clases la primera les doy una clase de conceptos explicando el tema a tratar y hago preguntas ya sea que me den un ejemplo o que definan lo expuesto anteriormente, y les encargo que investiguen mas sobre el tema o material para la segunda clase. En la siguiente clase dependiendo del tema se les encarga individualmente o por equipo elaborar una línea de tiempo, un mapa conceptual, una grafica, etc. Para desarrollar sus competencias según lo establecido en la planeación. Y al finalizar se les evalúa en base a las rubricas que previamente se habían acordado. Para todo esto se inicio con el planteamiento de una pregunta en base a un escenario didáctico, una pregunta generadora, que los llevo a investigar seleccionar ordenar y jerarquizar el tema permitiendo la resolución del problema planteado y socializarlo.
Siempre que dejo un trabajo en casa el día de ser evaluado, no solo reviso las rubricas, también los cuestiono sobre el tema del ejercicio, para garantizar que en verdad se involucraron con él. En el caso del trabajo por equipo el cuestionamiento es solo a un miembro sin que ellos sepan a quien, lo que fuerza a mis alumnos que entre ellos se organicen y se preparen para el día de la presentación pues la idea es que todos los miembros del equipo tengan el mismo nivel de conocimiento y que colaboren para estudiar juntos desarrollando asi su competencia de trabajo colaborativo.
